为提升教师教学基本功，强化板书设计与课堂讲授的逻辑组织能力，促进教学交流，计算机学院电子与计算机工程教研室于4月29日16：00在勇者楼206、207教室成功举办了“板书+教学设计”展示交流活动。教研室全体教师参加了此次活动。

竞赛开始前，陈鹏老师宣读了本次活动的竞赛规则。他强调，本次活动采用全员互评机制，每位教师需在8分钟内独立完成板书设计，并在2分钟内阐述教学思路与设计意图；评分将围绕教学内容、教学能力、教学方法、教学手段、教态仪表、风格特色六个维度进行，确保公平、公正、公开。他鼓励全体教师以轻松、真实的状态展示日常教学能力，赛出水平、赛出风采。

图1 陈鹏老师进行活动主持

活动现场，教师们根据自选知识点，凝练出一幅幅结构清晰、重点突出的板书作品，充分展现了严谨的教学逻辑与扎实的教学功底。部分教师的精彩展示如下：

图2杨晓红老师板书展示

杨晓红老师针对“集成运放对线性应用”，通过具体算例进行演示，内容翔实、逻辑连贯，体现了统计学教学的严谨性与应用性。

图3周绪林老师板书展示

周绪林老师聚焦“二极管应用”，以要点式板书清晰提炼了核心器件、基本原理（变压、整流、滤波、稳压）和关键参数（纹波、转换效率），结构简明，重点突出，便于学生快速把握线性稳压电源的技术框架。

图4邓渝老师板书展示

邓渝老师以简洁的图示和文字讲解“三极管的结构”，清晰标注基极、集电极、发射极，并概括三个区的掺杂浓度与面积特点，体现了专业教学与育人并重的理念。

图5郑勇老师板书展示

郑勇老师在讲解“基尔霍夫定律”时，板书以核心公式为主干，辅以简洁的电路节点和回路示意图，将抽象的电路理论直观呈现。板书布局清晰，关键词突出，便于学生快速把握定律本质。

图6黄世斌老师板书展示

黄世斌老师围绕“ROS2通信机制”，以“话题”为核心，通过“发布者-订阅者”的图文结构，直观展示了节点间的数据流向。板书还梳理了“问题定义”与“工作空间回顾”，将机器人初始化等抽象概念可视化，逻辑链条完整。

图7田凌燕老师板书展示

田凌燕老师的板书以“类和对象”为主题，从概念定义、对比分析到类的组成结构，配合图进行了详细讲解，层层递进、图文并茂，展现出教师在面向对象编程教学中的系统思维与清晰的课堂呈现能力。

图8陈鹏老师板书展示

陈鹏老师 聚焦“Transformer模型”，板书提炼了“自注意力机制（SA）”、“多头注意力（MHA）”和“位置编码（PE）”三大核心组件，并给出了注意力计算公式。内容精炼，直击要点，展现了前沿技术的教学深度。

图9杨杰老师板书展示

杨杰老师针对“IP子网划分”这一难点，板书以具体案例切入，推导子网号位数k的计算公式，并分析了子网划分的优劣势（灵活性与复杂性），做到了理论与实践紧密结合。

图10李华老师板书展示

李华老师以“生成树协议（STP）”为主题，从二层环路危害引入，系统讲解了STP的核心作用、三大关键角色及端口状态迁移，并通过“先选根，再选口”的口诀总结选举流程，板书逻辑清晰、图文结合，便于学生掌握STP的工作原理与配置要点。

经过约90分钟的展示与互评，全体教师依据“教学内容、教学能力、教学方法、教学手段、教态仪表、风格特色”等维度的评分表，进行了公正的集体评议。最终，评选出一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名，合影留念后圆满落幕。

图11 参赛教师的合照

此次交流活动不仅为教师提供了展示与学习的平台，更通过实战演练强化了“教学设计”与“板书”这两项教学基本功，对提升课堂教学质量、回归教学本真起到了积极的推动作用。

撰稿： 李明春

摄影： 李明春、陈鹏