为深入贯彻落实党的二十大精神和教育数字化战略部署，进一步提升教师数字素养与课程设计能力，重庆移通学院·计算机学院于2024年7月选派骨干教师李海燕赴云南丽江，参加了由中国高等教育培训中心主办的“高校数字化课程设计与教学课件工具应用实践专题研修班”。本次研修为期四天，汇聚了全国各高校一线教师与教学管理人员，共同探索数字技术赋能教育教学的创新路径。

一、理念革新：数字化不是选答题而是必答题

研修伊始，专家开宗明义：教育数字化转型已不再是可选项，而是关乎教学质量的必答题。数字技术的深度介入，正在重塑课程设计、课堂组织、学习评价的全链条。参训教师深刻感受到，数字化不是简单的工具叠加，而是教学理念的系统性升级——从“以教为中心”转向“以学为中心”，从“经验驱动”转向“数据驱动”。

在“数字化教学设计创新”专题中，专家通过大量案例展示了数字技术如何精准锚定教学目标、优化评价反馈、激发学生主动学习。对于长期耕耘在计算机教学一线的老师而言，这些理念层面的更新触动尤深——数字化不是炫技，而是让教学真正回归到学生成长这个根本上来。

二、实践突破：工具是手段，设计是灵魂

理念落地需要工具支撑，但工具永远服务于设计。在课件工具实操环节，研修班安排了AI辅助课件生成、智能互动课件制作、动态演示资源开发等实训内容。参训教师结合自身主讲的《数据结构与算法》等课程，尝试使用多种数字化工具快速生成包含可视化演示、实时互动测试等元素的课件，直观体验到技术带来的效率提升。

同时，专家反复强调：工具只是手段，教学设计才是灵魂。一节好课的关键不在于用了多少技术，而在于技术是否精准解决了教学痛点、是否有效促进了学生理解。围绕这一命题，参训教师与来自其他高校的同行进行了深入交流，就数字化课件如何匹配不同学情、如何平衡技术使用与课堂节奏等问题展开了热烈讨论。

三、案例研析：数字赋能教学的实践智慧

研修班专门设置了数字化教学案例研析环节，专家精选了多门不同学科的高质量数字化课程设计案例进行深度剖析。从案例中可以看到，优秀的数字化课程并非技术的简单堆砌，而是精准识别教学痛点后，选择恰当的数字工具实现突破。例如，在理工科课程中，利用可视化技术将抽象概念具象呈现；在实践类课程中，借助虚拟仿真工具弥补实操条件的不足。这些案例为参训教师提供了可借鉴的设计思路与方法路径。

此外，研修班还围绕数字化课程设计中的常见误区进行了辨析。专家指出，当前部分教师在数字化教学实践中存在“重技术展示、轻教学目标”“重资源堆砌、轻学生分析”等问题，需始终坚守“以学生发展为中心”的原则，让技术回归服务教学的初衷。参训教师结合自身在计算机专业课程教学中积累的经验，对上述问题进行了深入反思，进一步厘清了数字化课程设计的核心理念与实践要领。

此次研修内容充实、理实结合，既有理念层面的高位引领，又有工具层面的实操训练，更有案例层面的深度剖析。研修所学将逐步融入日常教学与课程建设，持续推动课堂教学提质增效，为培养适应数字经济时代需求的高素质应用型人才贡献力量。

文/图：李海燕

计算机学院供稿